学习的革命

来源:http://www.kissingkiLimanjaro.com 作者:科研成果 人气:60 发布时间:2019-11-01
摘要:3.团体学习和“大图片”技术 13.简洁明了、去除行话 同样的动力也刺激了教育顾问唐·布朗(DonBrown)先生,他为帕默斯顿北部附近的高中学校也引入了两个成功的改革办法,这一学校的名

  3.团体学习和“大图片”技术

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  13.简洁明了、去除行话

  同样的动力也刺激了教育顾问唐·布朗(DonBrown)先生,他为帕默斯顿北部附近的高中学校也引入了两个成功的改革办法,这一学校的名字是:卡佩蒂学院(KapitiCollege)。
  “多年以来,新西兰30%的人口,”布朗说,“一直未得到任何证书就离开了高中。多年以来,我们一直有一个实际上是故意让50%的年轻人不及格的学校毕业考核。现在,如果我们把这种考核放在现实世界,那我们将不得不说有30%的人将永远得不到驾驶执照,50%的人将一次又一次地考试以设法得到一张驾驶执照。
  成人们将永远不能容忍,但这的确是我们学校现有教育体制的情况。”(20)为了改变这一切,卡佩蒂学院引入了两个由美国人倡导的独立的技巧来帮助防止学生退学。
  第一种叫协作学习。“很简单,”布朗说,“这种方法取代了学生们在竞争中各自单独的行动,你将在团体中发展互相依靠的精神。”第二种改革直接来源于拼板游戏,以“大图片”为实例:先看那些碎片,然后就能容易地把它们拼在一起。所以卡佩蒂学院的班级不仅在一个互相合作的团体里工作,而且在课程开始前,老师还把他们各自的工作拼成一张完整的图片。他们称这个技巧为“高级组织者”。
  布朗先生又说:“高级组织者在你看碎片前先给你整张图片,然后再请你将这些碎片拼成第一次你所看到的样子。”
  这种情况就像任何有能力的公司经理所做的:预先计划好一年的工作,使他所有的下属都知道各自的任务。在卡佩蒂学院这两种系统对那些本来会归为差生一类的学生显示了特别好的结果。“当我们把目标指向年轻人的团体时,”布朗说道,“我们还可以证明两件事情:第一,整个团体的分数提高了;第二,底部的三分之一学生的分数比团体分数上升得更快。”
  有一所实施了这两种系统的学校,在标准化的全国考试中,“一般水平”的学生成绩从百分制的50分提高到70分。而以前进步缓慢的学生的平均成绩从37分提高到63分。(21)

四种综合课程方法:

  本书作者认为,我们怎样学习比我们学习什么要重要得多。学会快五倍、更好、更轻松地学习,你就能把各个原则应用到任何一个科目的学习。但是每个人都需要共同的基础知识,然而那个基础知识也许正在发生变化。
  美国领导与教育国际中心主任威拉特·达吉特(Willard.Daggett)博士很擅长对各个国家进行比较。他曾在俄罗斯、德国和日本的学校改革委员会工作过,并相当了解美国的教育体制。
  他说:“我们的孩子将生活其中的世界正在以比我们学校快4倍的速度变化。”(10)他说,美国的学校不能满足不断变化的需要,有两个原因:“一,它们没有这个能力;二,美国的学校教给学生的许多东西与外部世界是毫不相干的,只与学校有关。美国没有一个能帮助我们与欧洲和亚洲最先进国家进行竞争的教育体制,我们被体制上的问题所拖累,而不能真正关注我们孩子们的需要。”
  他要求我们所有人从孩子的角度来思考。他说,“我希望我的孩子们成为终身学习者,你为什么不这样呢?什么样的数学、科学和英语可用于我们的终身学习?如果我们不能回答这个问题,我们怎么能说我们正在为我们的孩子们准备着终身学习呢?”达吉特说,上一次美国中小学改革浪潮是在二战之前来临的。“我们的家长想让他们的孩子有个更好的未来,便将高等教育视为关键。因而,重点被放在为青少年们提供上大学所需的准备。就是这一需求引起了中小学改革。但我们注意的是大学需要什么,而不是现实世界不断变化的需要。”达吉特援引了一份卡耐基基金会关于测试人们使用简单技术能力的国际性调查报告。“在美国各州,结果是一样的,能够最好地依照说明书工作并将录像机预先编程录下电视节目的是10~12岁的孩子。他们比18岁的人要来得好,只是没有18岁的退学者好。退学者比中学毕业生好,中学毕业生比大学毕业生好,而那些获得硕士学位的人甚至比大学毕业生更糟糕!”
  达吉特指出,在国际数学竞赛中3个亚洲国家和3个欧洲国家分享了前6名,美国名列所有发达国家之末。“卡耐基基金会从6个领先的国家发现,你受的教育越高,你越有可能会阅读说明书并为录像机编程。为什么?因为他们教了,而我们没有。”达吉特说,大多数其他先进国家正在将4年的技术阅读和写作增加进他们的中小学课程。他提出了另一个重要的问题:“在工作领域中,读、写、说、听这几项技能你用得最多的是哪项?是说和听。哪一项我们教得最少?哪一项你测试得最少?是说和听。”他说,许多欧洲和亚洲的中小学每天花一小时教听说技能。
  达吉特说,美国所有新工作的三分之一是技术人员或技术修理工,最普通的是汽车修理工。“他们需要什么技能呢?并不只是机械方面的技能。今大的汽车是通过微处理机和电子电路运行的。l990年,通用汽车公司的说明书长达47.6万页——并且是在电脑上的。为了能够确定你看不到的问题,你得与电脑交流,你得会使用电脑语言,让电脑准确地告诉你什么部位需要修理。这种语言,你通过以文学力基础的课程学得到吗?”
  “80%多的美国汽车商雇佣出生外国的技术人员,这一点并不奇怪,因为他们已经接受了相关技能的培训,他们已经接受了应用物理的培训。其他17个国家现在将为期2年的应用物理学习加入了他们的中学课程之中,4个国家增加了3年的应用物理学习——德国和日本则加了5年。大多数其他先进国家都在增加4年技术阅读和写作。”
  当然达吉特并不是认为学校应该停止教文学。那么,你怎样将那些额外的科目加入进去呢?他指出,解决方法之一就是延长每年在校时间。达吉特说:“在美国,传统的学年仍然是180天,每天5个半小时。日本不久前是243天,每天8个半小时——现在,已上升到257天,每天9个半小时。为什么?因为他们要赶上韩国,韩国的学年已上升到了270天,每天10小时。”
  是增加学日增加学时?还是采用更为有效的学习技巧?还是两者都采用?若如此又是为了什么目的呢?
  达吉特指出:“我们应当让我们所有的七年级学生要求他们的教师每天问同样的问题:‘我今天教给你们的东西,你们将来会在什么地方用上?’”

  4.迈向成功的六周课程

阅读书本:《学习的革命》戈登·德莱顿&珍尼特·沃斯(电子版)

  创造世界上最佳教育体制所必需的13个步骤
  设计世界最好教育体制的比赛正在进行。
  1990年美国前总统乔治·布什(GeorgeBush)要求美国到2000年建立世界上最好的学校。时间并不多了。
  其他三个主要国家为达到同样的目标制订了具体的计划。每个计划都有一个相似的时间标志:日本2000年,德国2000年,俄罗斯2000年,美国2000年。另一详尽的报告敦促英国到2000年为其人口的50%提供“高等教育”。(1)
  新西兰,人口只有350万,但它已经实施明日学校计划(To-morrow’sSchools)。(2)它公布的目标为:使教育精良。政府已经将教育基金的提供交由国内的每一社区承办,并要求各社区彻底地重新思考学校教育的未来。由此而产生的结果是学校机构的许多传统方式被扭转了过来。
  但是,如果你的目的仅仅是为了创造世界上最好的学校,那么,答案出奇地简单:你只需确定你所在国家和全世界已经实施的最好观念,然后选择那些适合你社区或你个人需求的就行了。
  但真正的革命不只在学校教育之中,它在学习怎样学习、学习为什么你不要最好的(6)(4)你能用于解决任何问题和挑战的新技巧之中。
  因此,完整的学习革命将并不只包括学校教育。事实上,我们对传统的教室应当作为教育主要媒介这一观点作出挑战。值得庆幸的是,我们已经取得了大多数的学习突破。其中,许多突破由能干的教师取得,许多来源于商业领域,许多来源于运动心理学和教练技巧,许多来源于对人脑的研究,一些来源于营养研究,其他来源于健康计划,许多来源于将社区、学校和商业连接到一起重新计划未来道路。
  在澳大利亚悉尼市,倍福来山(BeverleyHill)中学目前正在教学生在8星期里会说恰当的法语——这是一门通常需要花3年时间的课程。他们的教师确信,这种“快速学习”技巧能成功地用于所有其他形式的学习。
  在美国,大西洋贝尔(BellAtlantic)、柯达和其他大公司都在用相似的方法使培训费用减半。
  在英国,540家多萝西·帕金斯(Dorothy Perkins)妇女服饰连锁店已经让其所有的连锁店经理参加快速学习课程,以取得最佳业绩。
  在瑞典,来自114个不同国家的移民,在他们5岁前都在学习相当流利他说3种语言——包括他们父母的语言。几乎每个瑞典成年人英语都说得很好——这一部分是因为这个国家60%的电视节目是用英语、带瑞典语字幕播出的。
  在马萨诸塞州尼德汉姆(Needham),约翰·埃利奥特(JohnE-liot)学校通过运用加速、综合学习技巧和传授社会生存能力与思维技巧,使该学校的测验成绩名列全州第一。
  在新西兰,阅读年龄落后达5年的小学生只需花上8星期的时间,用阅读年龄与兴趣程度匹配的“磁带辅助”阅读教程进行学习。这是几种简单教程中的一种,就是这几种简单教程使新西兰拥有了世界上最好的小学教育体制之一。据《新闻周刊》报道,这种学习教程是世界上培养基础文化能力最好的教程。
  在加利福尼亚,一些最穷工人的子女在入学时就很快被选入天才儿童班。这归功于将具有90年历史的意大利儿童早期培养模式与“完全浸没”式语言系统结合到一起的试验计划。
  由于欧洲已经趋于一体化,数以千计的成年人正在家中依照保加利亚心理学家乔治·罗扎诺夫(GeorgiLozanov)30年前倡导的体系学习第二语言。
  数以千计的密苏里州青少年现在都有一个更好的人生起点,这是因为该州推行了家长充当教师的计划。这一计划使初为父母的人在家中接受培训,并消除每个儿童3岁前出现的任何可能的学习困难。
  入学英国空中大学——并参加它的电视广播课程,他们会首先鼓励你运用快速阅读、记忆训练和信息记忆方面的新技巧来“学习怎样学习”。
  在新西兰,上学时在英语阅读技能上落后同龄人5至3年的移民子女,很快就赶上了其他人——这应当归功与“每天四分钟”计划,这一计划招募家长志愿担当教师。这一计划也被用来帮助11岁儿童弥补3年的阅读差距。
  日本学校几乎没有破坏公物和在墙上乱涂的现象,这一部分是因为学生自己担任自我监督的看门人和清洁工。一些新西兰家庭,通过邀请日本少年作为家庭成员到家中生活一年,解决了亚洲一太平洋地区最大的语言训练问题。来访的日本儿童学习英语,而新西兰幼儿学习日语。
  在加利福尼亚、德克萨斯和宾夕法尼亚州,原先落后3年的10岁儿童现在会做中学高等数学了。他们是通过一套方法来学习的,在这套方法中教师从不提供答案,而是经过特别训练来提出问题。
  在新西兰,北帕默斯顿(PalmerstonNorth)的中学生,由于实施了“综合学习”计划,在全国统考中的平均等级提高了30%。他们将很大一部分在校时间花费在河流山川之间作“野外学习旅行”,并做与由哈佛商学院倡导的那种案例研究相类似的研究项目。现在有几所新西兰学校开办了农场,有一所学校还开办了一个林场和一个鳟鱼养殖场。
  另一所新西兰中学,通过将所有科目分成众多为期6周的“课程单元”,取得了惊人的成绩。每个学生——不管是十几岁的少年还是成年人——都能参加科目中一个为期6周的介绍性或高级课程。这些课程包括会计、计算机、焊接、木工、汽车修理和录像制作。他们同时还学一些“核心课程”并根据需要参加挑战性或补课课程。一堂课上可有不同年龄的孩子。
  在加拿大安大略省,一所小学已经引进了可能是北美最精良的电子、电脑化学习工具系列,并取得了惊人的成绩。该校被当作未来交互式学校的典范。
  在印第安纳州印第安纳波利斯市和密苏里州圣路易斯市,两所学校已经在实践中证实了由哈佛大学教授霍华德·加德纳首先提出的理论,即我们都有至少7种不同的智力形式:语言智力、逻辑一数学智力、视觉一空间智力、音乐智力、动觉智力、内在智力和人际智力。其主要原则之一就是,每个儿童都应使他或她的“多重智力”得到激发。
  华盛顿州西雅图市的一所小学,在每个班级建立7个不同的活动小组,也有效地包含了所有的学习方法,以涉及7种智力的每一种。
  在阿拉斯加州,一所中学运用使日本从废墟之国成为世界强国的相同质量管理概念建立其整个学校结构。基于许多其他的新观念,该校成立了4家试验性公司。其中一家公司将熏大马哈鱼销往日本和韩国,同时学生也了解了环太平洋地区的市场销售,学会了这一地区的多种语言。学生们成了他们自己教育的“合作经理”,设置并实现他们自己的高目标。
  新西兰奥克兰市克里斯汀(Kristin)私立学校,每年年初让家长了解学生将要学习什么内容,从而取得了一些很好的成绩。另外,克里斯汀私立学校每个17岁的学生给一名幼儿园儿童做辅导教师。思维技巧和记忆结构图被广泛地教授和使用。在一些班级,每学年开始时都会有力期一周的学习动员课程。
  现已从美国传至其他国家的“超级营地”计划,使十几岁的儿童经过只有10天的高度自觉、活跃和综合的学习后便在测试中有显著的提高。答案之一就是,设置建立自尊同时学习专业知识和其他技能的双重课程。
  在德国,整整半数的少年接受了学徒训练,并将其作为接受高等教育的基础。这是鼓励学习者学会与有经验的人共同工作的众多措施之一。
  在委内瑞拉和华盛顿州的西雅图市,通过以一对一进行讨论为内容的闭路培训录像,对已在产科病房刚做母亲的人开始实施家长教育计划。
  在充满开拓精神的新西兰,毛利(波利尼西亚)族的祖父母们通过在“语言培育点”充当教师带来了世界上发展最快的学前教育运动。这些“培育点”,起初是被引人用于抢救土语的,而现在则开始被当作合作式家长教育和儿童培养的典范。但更重要的是,他们向每个国家显示了怎样利用我们最忽视的资源之一:60岁及60岁以上人的技能。
  新西兰另一地区已经设计了它自己的“未来学校”——将其变成社区终生教育的资源。
  稍后我们会详细说明这些计划中的特点,并说明任何人想提高学习技能应如何使用一致的原则。在此,我们将其概述一下以证明这一观点:世界充满着解决教育疑难的方法。将所有最好的方法汇集到一起——把它们与特定的社会、家庭和学生的需要结合起来——就可以诞生世界上最好的学校体制。
  那会是个了不起的开端。但我们相信,要创造世界上最好的教育和学习体制,还需要更多的东西。具体他说,这样的体制得基于在13个独立但相互联系领域中所采取的坚定措施。

  如果说阿拉斯加的埃吉空巴山区高中还不太像是一个开始一场革命的地方,那么茂盛、葱翠、森林茂密的国家公园和新西兰高耸入云的群山似乎与传统的学校教室就离得更远了。但是,把它们与最新的电脑技术、一大批具有奉献精神的大学改革者以及在帕默斯顿北部小城的弗莱伯格高中(Freyberg High Sehool)一些灵活的教师联系起来之后,事情再次有了惊人的结果。
  每一个革新之举都有它具有远见的推动者。弗莱伯格高中是由帕特·诺兰(PatNolan)博士,位于帕默斯顿郊区的麦西大学(Massey University)的教育学高级讲师创办的。麦西大学最初是一所“农业大学”,它和邻近的几个农场研究所有着密切的联系,因此它有一个悠久的实习传统。帕特·诺兰把他对于教育的热爱与对于研究新西兰野外那巍峨火山上的雪原、清澈闪亮的小溪以及那盛产当地的树木和飞鸟的森林的激情,紧密地结合在一起。同时,他还是一个电脑迷。现在,他领导着麦西大学的教育研究和开发中心,成了为其他教育机构提供以数据为基础的服务的领路人。
  诺兰把他的所有激情都投到了弗莱伯格高中的“综合学习方案”中。但那不仅仅是一个梦想,诺兰把它看作是可行的教育方案,“它的下一步是把以前只能为30%到40%的好学生享受的成果提供给所有的高中学生。”(12)
  他说高中学习中的“老方法”是与现实世界脱节的。“我们都经历过学校系统。我们所经历的是一个个被分离或分割开来的课程。在这些课程中的每门学科都被锁在它们自己的小盒子里,彼此之间有着非常清楚而坚固的界限,所以我们独立地学习数学、物理和英语,很少看到这些学科之间的联系。但是,只有将这些学科连接在一起并看到它们之间的相互联系,我们才能更好地理解真实的世界。这基本上就是‘综合’所意味的所有东西了:要发展教学以及体验的方法,用一种能与学生的心灵进行沟通的方式传授知识、并让学生们实际地运用那些知识来创造新的解决方法。”
  当然,类似的论点多年前就已经被提出。从1943年到1987年之间仅新西兰就有5项不同的调查强调过综合学习的益处。(13)但是许多高中的校长和教师始终没有真正信服。新西兰最好的小学教师多年来一直是“以孩子为中心”的辅导者,但是许多传统的高中和大学教师一直是“一门学科的讲师”。把许多学科综合在一起意味着改变,而改变通常会带来恐惧和压力。
  但是完全可以说,是电脑促成了这个在如此多的报告中被极力主张的“综合”的变化。当然,大多数电脑程序都有专门用途,但是每个明智的企业现在都把许多程序综合起来以解决相互联系的问题。一个财务经理用电脑的表格程序来编制公司的年度报告;一个设计师用同样的原始数据为报告制作图片,然后再用其他的电脑程序来完成相关的艺术处理和制作照相原版画页。现在整个业务计划和迅速的产品更新在成千上万个不同超市的条形码的闪烁中显现,而在大陆的另一边,它是在由供应商的数据表示的市场研究趋向的图表中显现的。客户的订购单立即被转换成生产的时间安排表和原材料的购买订货单。
  商业是围绕着综合专家进行的,包括单独工作的和在群体中工作的专家。现在信息革命综合了那些专家的工作,诺兰说现实世界要求改变传统的单学科的学校教育,他相信甚至以前那些少数的不需要技术的工作也在呼唤越来越多的改变。
  “在过去,”他说,“那些在学校里相对不成功的人——相对缺乏技艺,相对缺乏知识的人——仍然能够在那些有大量工作的时代里走出学校、找到一份工作并干得很不错。现在那样的时代已经过去——但还不仅仅是如此,狭窄的职业培训的时代也已经过去了。”(14)
  所以诺兰的综合学习方案已经将麦西大学的教育研究与实地考察学习计划、IBM主办的电脑学习课程以及新西兰的国家高中课程联系了起来。1986年,他在弗兰伯格高中开始与六年级的学生一起实施他的实验计划。第一个综合学习课程结合了生物、电脑学习、英语和地理各门课程,所有的组成部分都结合在一个中心主题下,即新西兰国家公园所面临的管理和保护问题。那个主题是把所有的学科结合在一个统一的计划中的基本线索。野外的实地考察旅行是这个计划的主要部分。用诺兰的话来说:“这些在国家公园的实地考察不仅使学生面临身体上的冒险和挑战,而且还能产生出支撑一整年综合学习计划所需要的经验、数据和信息。在对主题的完成中,电脑起了主要作用,它对大量的、复杂的相关数据进行分析,而在同一年级的学生通常是不这样想和做的。他们还允许在特殊学科上进行广泛的研究,并帮助促进学生的积极性。”
  在实施实验计划期间,学生们的结果被拿来与那些接受标准高中课程的同一年级的学生们进行比较。“我们本来希望证明综合学习的学生比那些接受常规学校教育的学生做得更好,而那正是我们已能达到的。”由于这个实验是与高年级学生一起做的——通常是成绩好的学生,诺兰十分高兴地说实验者都做得很好。“但是我们所能显示的只是他们的学习成绩要比原来好得多。在英语和地理上,学生们的分数高出了20到30分,数学和自然科学上他们取得了平均分比原来高10到15分的好成绩。”(15)
  以后的三年中,对三年级以上学生全面实行了这一计划。早期的研究显示可以采用四种不同的综合课程方法。弗莱伯格高中采用了全部的四种方法:发展以学生为核心的调查课,实用的思维技能,主题学习以及学科之间的相互联系。
  新西兰高中课程还鼓励学生们发展积极的态度以及在各个学科领域的知识和技能。弗莱伯格高中以此作为他们所用方法的核心,通过课外活动和电脑学习将这一核心与四个综合的主题联系起来。
  “在今后的三年中,”诺兰报告说,“我们举办了课外实地考察,从小学学生一般在外1至2小时到初中学生的2至3天以及高中学生的7至8天。”一个班级去旺加努伊河边逗留了一个星期,但是在它去那里之前,这个班已经分成了几个学习小组。有研究河流和农业之间的相互联系的,有为一个环境影响报告收集信息的,有准备测试河流的化学成分和水流量的;还有研究毛利地区历史的。“整个方案是由课程驱动的,”诺兰说,“但大部分的活动都包含了探险和户外教育的成分,如学习丛林谋生的知识和技能、宿营和求生技巧以及学习在群体中工作,研究专门的学科并把它们综合在一份完整的报告中。”(16)
  在另一个项目中,八年级学生调查将帕默斯顿的主要街道改为步行的林荫大道的可行性。他们组织了社区调查,用电脑应用程序分析数据,并编写了专业性很强的报告递交给市政厅。数学和英语老师与项目的调查研究者互相协作,开设了一个单元的人类工程学与健康教育研究课程,他们所有的学生都变成了人类工程学家,为学校里的其他学生测量身体的各项指标并作了记录。课外活动还包括参观制造人类工程学设备的工厂以及综合性的人类工程学实验室。
  “从一个侧面,”诺兰说,“我们发现大多数学校的学生用品都不适合学生。”
  帕特·诺兰相信随着综合学习实验的开展,很多问题将迫在眉睫。“多年来,我们一直侥幸地与一个旧的系统相伴随,在那个系统中,即使那些不能通过学校考试的没有技能的人也可以轻而易举地找到工作。这种情况已经改变了,并且我相信它不会重演。现在社会所需要的是知识和技术,而这正是我们一直对学生所要求的。我们要求他们有渊博的科学、数学和交流技巧等知识,我们要求他们有对政治和社会的理解力,我们要求他们是具有独创精神的思想者——担负起他们的未来并以对自身才能的自信为自己作决定。这些事情现在非常迫切。我们需要学生有全面考虑问题的能力,成为一个整体主义的思想者,并能运用从不同训练中学到的知识和概念来解决问题。”(17)
  他说社会也在“等待着在不久的将来,电脑将像现在的计算器一样普遍并能够为人们的经济能力所承受。不仅如此,教师们只有在学校课程的所有学科上都能熟练而自信地运用电脑才能够有效地教学。电脑真正的威力是作为由学生控制的学习工具,而我们的弗莱伯格高中方案部分程度已经做到这一点了。”(18)
  成果已经出现了。新西兰有一个全国的中学毕业考试,考试课目是特殊的,这是为学生有能力胜任随后的三年高中学习而设的。当弗莱伯格中学的综合学习学生们参加这些特殊课程的考试时,他们的成绩明显地比那些没有经过训练的学生的成绩高出30%。(19)所有我们遇见的学生都告诉我们说,整个综合的野外实地考察课程非常有趣而且有助于自信的建立。
  让诺兰更为高兴的是,几乎所有参加综合学习的学生都在学习上取得了同样的收获,大多数以前考试不及格的学生现在都通过了考试。

4、迈向成功的六周课程    通过提供不同的集中培训课程戏剧性的改善了学生们找工作的前景。六周学习模式一个最大的好处是:当你觉得需要更多经验时,可以重新来一遍。

  全世界在争论着这样一个问题:学校应该教什么?在我们看来,最重要的应当是两个“科目”:学习怎样学习和学习怎样思考。这首先意味着学习你的大脑是怎样工作的,你的记忆是怎样工作的,你是怎样储存信息、找回信息、将它与其他概念相连并在你需要时马上查出新知识。
  这些特定技巧中,一些被叫作“快速学习法”、“超级学习法”、“暗示学习法”、“全脑学习法”和“综合学习法”。但遗憾的是,这些名称含义复杂,而最好的学习体系是简单的,甚至是充满乐趣的。它们通常有这样的共同之处:它们鼓励你用你所有的“智力”和感觉——通过音乐、节奏、韵律、图画、情感和动作使你学得更快。令人惊奇的是,最好的学习方法和我们在婴几时使用的方法是相似的。
  思维技巧也是很容易学会的,已经验证的方法包括爱德华·德·波诺(EdwarddeBono)的“横向思维法”、阿历克斯·奥斯本(AlexOsborn)的“脑力激荡法”、唐纳德·特雷芬奇(DonaldTreffinger)的“创造性解决问题法”、罗伯特·弗里茨(RobertFritz)的“创造的技术”、斯坦利·普戈娄(StanleyPogrow)的“高级有序思维法”(HOTS,Higher OrderThinking Skills)和加尔温·托夫勒的“无限的才能”。再重申一下、最好的技巧是简单、有趣和有效的,我们将会让你了解这一点。

  2.以整个世界为课堂的整体学习

阅读时间:2015年10月17日21:50-22:50,1小时

  我们对一流的教师极为羡慕,我们看到的许多杰出的观念,就是源于教师、教育工作者和教育研究者。
  但是,高等教育领域中许多领头人都有一个显著的缺点:他们用学究行话写作。我们确信,最伟大的真理是最简单的,最伟大的训诫是易于理解的。但是当简单的真理被赘语遮盖,就通常不能让最需要它的人了解。
  大多数好的学习方法,都是常识。每个婴儿都通过许多这样的方法学习。但当家长或学生读到行话时,他们就会不再愿意看下去。他们开始怀疑他们自己的常识,因为“专家们”将其复杂化了。
  下面是在有关“教育”的典型文章其中一页使用的一些词语:教学维度(pedagogicaldimensions)、认识论(epistemology)、教育哲学(pedagogical philosophy)、结构主义(constructivism)、认知的(cognitive)、指令定序(instructional sequencing)、经验价值(experimental value)、平均主义推动因素(equalitarian facilitator)和指令者(instruc-tivist)。(11)你正在阅读两位当代作家的书,我们想说学习怎样学习时就写”学习怎样学习”。
  诚然,我们知道每个学科都有它的行话。但每一位第一年当记者的人从医院病历上读到“lacerations(割破)、contusions(挫伤)和abrasion(擦破)”会将它们记作“cuts(割破)、bruises(挫伤)和scratch-es(擦破)”。每个初级广告文案会将KISS(KeepItSimple,Stupid:笨蛋,简单些!)深深烙进脑海。几乎每个专业作家都知道要使他的写作易于阅读,用简短的单词写简洁明了的句子。
  从威廉·莎士比亚,到约翰·斯坦倍克、欧内斯特·海明威,你读任何一位伟大的作家的作品,几乎肯定会读到清晰、简洁的英语。
  每个优秀的演说家都会以前英国首相温斯顿·邱吉尔作为榜样。邱吉尔在二次大战中“以言语作利剑”,集合起了整个国家的力量。他的言语简单而又直截了当:“我们将坚持到底。我们将在法国作战。我们将在海洋中作战。我们将在海滩上、田野里、街道上和群山之中作故。我们永不投降。”
  因此,我们对实践或研究学习所需变革的人提出真诚的请求:请记住邱吉尔,用你简洁、利落的言语集合起全世界的人一起来进行变革。
  值得庆幸的是,一些能用简明语言进行阐述的科学作家正在探索所有学习力量中最重要的力量:人脑。

  1.运用日本的商业方法来改进学校

读书心得:在本章中再次提到了自尊的重要性,甚至大过于自信及能力。

  在世界历史中,课堂教学是很新近的事物。现在是问的时候了:课堂教学是否是最好的,课堂是否应当仍然作为重要的学习场所。
  我们看到,学校正被变成用于终身学习的社区资源中心,也许还变成了健康中心和家长教育中心。一年不到200天、每天只有几小时地使用学校,只相当一年全部时间的15%不到,是对宝贵财富的巨大浪费;把学校主要用作单向的讲座,也是在大量地浪费这15%的时间。在以后的几章中,我们会探讨种种“未来学校”。但就现在而言,如此重申是极其重要的:我们大多数人在全身心地参与和动手实验时,会学得更好。当所有的社区重新考虑他们的学习需要,并据此重新设计他们的学校,所出现的情况也是令人惊奇的。
  新西兰马斯特顿中学预备学校(Masterton Intermedia teschool),有自己的森林农场和蹲鱼养殖场,全部由学生管理。
  英国蒙台梭利农场学校(Montessori Farm School),正如其名所指,是一所根据玛丽亚·蒙台梭利(MariaMontessori)著名的多感觉学习法而建立的,但它还有自己的实验农场。
  美国蒙大拿州蒙台梭利国际学校,与一家社区创办的农场结合在一起,该校在暑假期间把它大部分设施变成了一家筹集资金的健康食品餐馆。蒙台梭利国际学校在注重于学前学习的同时,还没有一所联合小学,农场和森林相互毗邻。这两所学校被社区所有的人广泛地使用,是他们学习的一部分。
  新西兰基米·奥拉(KimiOra)社区学校,是完全由整个社区——行政管理人员、建筑师和职员们一起设计的。现在,整个学校每天从上午8点至晚上10点都充满生机,学生从2岁到82岁都有。(11)
  其他社区会以购物中心或商业中心为中心,而这个社区却以为什么你不要最好的它的学校为中心。这是个学前教育中心、健康中心、多元文化中心、再培训中心,并具备其他更多的功能。该校开设了家长课程。电脑课程,还有一个体操馆。健康中心内有公共健康护士、理疗医生、牙科护士、自然治疗室和几间医生诊疗室。从学前教育开始,基米·奥拉社区学校提供英语课、毛利语课或双语课学习,以供选择。
  并不是所有这些新学校,包括基米·奥拉社区学校在内,完全实现了它们创建人的梦想。创新往往通过充满干劲的学校校长或是学校董事会董事长而出现,而当领导层出现变化时,则会中断或消失。
  但有一点是显而易见的:优秀的多功能社区资源中心是未来浪潮的组成部分,并且在一个几乎一切都可能出现的时代里,当社区接受挑战重新创造未来时,这些社区资源中心会以更加突出的形式而出现。

  5.超级营地带动整体进步

另一个真正的优点是:每个学生可以从中获得自信,而成功又能带来成功。

  7.适合每个个体的学习类型

  走出退学的困境
  如何取得“高质量”的教育,消除吸毒、帮派和暴力
  究竟有没有可能让所有的高中学生都顺利毕业?
  有没有一些可靠的方法使那些十几岁的孩子都学有所成,免遭毒品、帮派和暴力的毒害?有没有方法尽可能地减少学生的退学率?有没有可能让每个孩子都爱上自己的学校?所幸的是:我们调查的结果是“有”。通过运用下面的方法,一些著名的学校已经取得了这一成果:
  *介绍世界各地最优秀企业使用的常识性做法;
  *运用富有感染力的方法,培养对学校的感情;
  *把大学的突破性研究成果与有能力的高中教师和新技术合理地结合起来;
  *采用新的团体学习技术,提高考核优秀率;
  *集中注意那些该为学生做的事件,而不是我们不想做的事情;
  *开设短期课程,使每个人在任何年龄都可以取得逐步的成功;
  *发展可以适合各人不同学习类型的新的教学技巧。
  关于青少年走向成功的典型,我们选择了阿拉斯加东南部地区,有着惊人美丽的新西兰国家公园以及现在已经从加利福尼亚州传播到俄国的超级营地。

7、发展可以适合各人不同学习类型的新的教学技巧。

  5.儿童早期培养计划

  将以上所有的这些方法与世界上最有效的学习以及发展自尊意识的技巧结合起来,会发生些什么?从什么地方开始培养学生对校外生活的热爱?
  答案非常明确而强烈。这就是起源于加利福尼亚州的一种课程,它已流传到美国的其他好几个州,并被介绍给了新加坡、俄罗斯、加拿大和香港等国家和地区。这个方案被称为超级营地。而它表明,戏剧性的变化虽然不能发生在一夜之间,却真的可以发生在十天之后。
  营地活动是一种非常深入的培训和发展课程,主要面向十几岁的高中生,也适合年龄较大一些的大学生。他们中有些人是父母送来的,通常是因为缺少学习动力或不能升级,有的人是因为他们的朋友非常喜欢这个活动。仅仅在十天之后,他们就增强了学习的动力,提高了自尊自爱的意识,并且,在以后的学习上取得了相当显著的成就。
  攻读七年制博士学位(23)的6042名学生,在参加了十天的营地活动后,有84%的学生表示提高了自己的自尊意识,超过81%的人增强了自信心,68%的人则增强了他们的学习动力。
  结果还不仅仅如此。美国高中的学生一般分为A到F级,在参加十天超级营地的活动后,原先少有所成的学生评定普遍提高。F级的学生升入D级,D级的成为C级,而C级则提高了半个评级分数。
  那么,超级营地成功的秘密是什么呢?这个课程建立在一个于1982年开发出来的独特的原型上,它由两项内容组成:(1)一个学习、再学习的学业课程,(2)一个个人成长和生活技能课程。它运用了在下面我们所列的“真正的学习”的全部技巧,它是一个综合的快速学习的典型。
  它当然是快速的,因为十天的学业课程包括了写作技能、创造力技能、快速阅读、考试准备和记忆力训练等内容,所有这些内容都包含在一个学习、再学习的课程里。
  个人成长、生活技能课程以身体素质训练、价值观念教育、与同龄人和父母间沟通的技能训练为特点。以上两种课程都在音乐、游戏以及充满感情的气氛中进行。
  我们认为,整个十天的课程是每个高中新学年开始时的理想的入门课程,尽管超级营地的作息时间要从早上7点一直到晚上10点30分。
  第1天:报到、介绍、组队,进行安全教育。
  第2天:记忆的一天。建立信心、安全感、信任感,以及形成学习是一种乐趣的学习态度的引导性的一天。
  第3天:交流的一天,一整套的包括学习、再学习的技能。
  第4天:诀窍课——这一天让学生们有机会体验到一些重大的突破,打破他们的自我设定的界限,与集体一起工作,以完成一项任务以及获得支持。
  第5天:学业课的一天,包括快速阅读,学业策略研究,创造力和写作能力的培养。
  第6天:学业课的一天。
  第7天:人际关系的一天,学习如何与自己、同龄人以及父母建立良好的关系,提高自尊意识。
  第8天:学业课的一天,包括团体的项目。
  第9天:学业课的一天。
  第10天:综合的一天:包括编写个人任务表,建立信心练习、集体表演、目标设置。
  但是,上述这一简单的书面概括并不能对十天充满乐趣、游戏、参与和积极性的这样一个激动人心的课程作出公正的评价。下面是一位担任超级营地辅导员的老师第一无所做的记录,从中我们可以看到营地活动真正的趣味:(24)
  ■一夜之间,原先光秃秃的教室变样了,有植物为点缀,有整洁的桌子,装满冰冻柠檬水的大罐子,墙上贴满了漂亮的招贴画,一台录音机已经摆好,在整洁的活动挂图上写着“欢迎”并画了一张欢乐的笑脸,气氛相当和谐。
  ■上午10时,学生们到了。没有铃声,只有摇滚乐——非常有力响亮,是学生们所喜欢的方式。
  ■教师以一首诗,斯蒂芬·加纳(StevenGamer)的《飞翔的翅膀》开始了一天的活动。诗是用来引导个人的目标设定的,然后,每个学生被要求列出在创造性写作方面所要达到的目标。
  ■教师戴上厨师的帽子,介绍“想象”技巧——让孩子们想象一次盛大的晚宴。
  ■广播里播放着WIIFM(我在其中要什么)——它抓住了学生们内心的“盘算”:“如果你可以选择写作领域,那么能真正帮助你的会是什么?”学生们详述了他们想要的学习结果,却没有意识到他们正在一个下意识的水平上接受了安排好的学习内容。教师把学习结果分类列出——这是加布里埃尔·里木可在《以自然的方式写作》中提出的一项极妙的技巧。在这里,他们不需要学习规定的文学作品,学生们将以自己的创造性的想法来学习写作。
  ■汇总的结果张贴在墙上,以便下意识地吸取信息。
  ■然后是“漫步未来”。让学生们在优美的《烈火战车》的背景音乐中设想在课程已经结束并且他们已经达到目标以后的夜晚他们将会有一些什么样的感受。
  ■休息。然后,因为很多学生都说写作时感到很吃力,所以教师又探讨了如何将意思分类以及快速写作的技巧——通过“七种智力”使用这些技巧。
  ■但不久就变得明显的是,像大多数写作新手一样,学生们刚开始写作时难免措词呆滞,缺少生动的描写。所以,戴着厨师帽的老师又拿出了一个满是乳酪和鲜美酱料的比萨饼,那样,“生动的描写”就能够被“尝”到了。
  ■午饭时间,这种创造性写作课程就成了一件很愉快的事情,教师们收取学生的反馈信息,帮助他们回顾所发生的有趣的事情,想象将要来临的美好的事情。
  ■午饭后,学生们先是很兴奋,然后由于吸收了食物中的的糖份,他们不可避免地有些倦怠。为了防止这种情绪,教师们从丽贝卡·卡普兰(RebeccaKaplan)的《写作练习》中抽取生动的片断,如《淑女与小鸡》等来阅读,学生们叫嚷着,同时有的人试着扮演一些吸引人的角色,整个气氛使他们仍然处于学习之中。
  ■更多的创造性写作,但只在做相互按摩后背的“状态改变”之后。然后,开始扩展那些分类列出的提纲和快速写作技巧,并练习使用对比、对照等表达方式。然后又是休息。(在学习过程中休息和“状态改变”起着重要的作用,它们创造出更多的“开头”、“结尾”以使它们被更多地注意到。)
  ■下午将近结束时,教师模拟了一个难忘的孩提时的经验,即“被遗忘的移民”——她在1949年时把英语作为第二语言学习的体验。
  ■天气好极了,于是在音乐的烘托下,学生们描述故事的梗概、想象可能发生的情节、角色和故事发生的背景之后,他们就在户外进行写作练习。
  ■在户外写作练习后,学生们对他们自己当天的作品和感受进行评估,然后,他们可以轻松一下,做一个二英里的赛跑,教师则看他们写的评估,找出进步和需要补充的地方,确定晚饭后必要的指导。
  ■饭后,忽然一阵平静,一个学生的父亲死了。于是教师改变了进度,从先前的班级中挑选了一篇学生的文章阅读,那是关于一个死了祖父的女孩的故事。她说,“也许只有描写自己的家庭才会真正有帮助。”基于学生的要求去灵活运用是优秀教学的基础。
  ■然后是分享故事以及围绕着建筑物跑步以释放积郁的情感——每一堂课固有的典型的“状态改变”。
  ■晚上8:00是阅读诗歌的时间——那是学生们自己尝试着写的诗歌。伴着柔和的音乐为背景。
  ■晚上8:15是分享成果的时间。当第一个学生开始朗读他的诗时,全场马上安静下来,一个16岁的男孩在全班35个人面前首先哭了起来,然后是另一个,接着全部的学生都开始流泪。他们十分投入地分享着自己的作品和感受。
  ■到晚上8:45,显然,这种气氛可以延续整个夜晚,但是他们必须停下来进行常规的营地集合,汇报白天的情况,更多探讨的是信念、价值观和行为品德。
  ■到晚上10:30,孩子们已经完成对教师的评价,上床休息,关灯——一觉睡到第二天早晨7:00。教师微笑了,这一天她得到的评分很好。
  这就是超级营地活动典型的一天,如果一定要找出典型一天的话。教师们每天展示自尊和获取巨大动力的关键原则。其结果正如我们所介绍的那样,是持久的。
  那么,父母们的感受又如何呢?92%的父母和98%的学生对这种学习方法持相当肯定的态度。(25)
  俄亥俄某区的詹姆斯·波瓦(JamesPower)博士和夫人说:“我们送了四个孩子参加超级营地,他们的成绩全都提高了。更重要的是,他们知道了自身的价值,增强了学习的动力。”
  98%的学生说他们继续运用所学过的技能。“超级营地活动结束之后,学生们对他们的学习能力确信不疑。”俄亥俄州哥伦比亚市的威灵顿学校(Wellington School)校长大卫·布兰查德(DavidBlanchard)说。
  《芝加哥论坛》报道说:“超级营地活动教给你自信、在集体中工作,尤其是如何去认识和克服困难以争取胜利。”
  超级营地活动的另一个课程模式叫“发现”,它同样得到了参加澳大利亚和新西兰营地活动的十几岁孩子们的好评。“发现”由世界青少年基金会管理,它定期地开办为期七天的高强度的住宿的课程,包括最后一天的家长实习班,整个项目充满了活力。像超级营地活动一样,它直接帮助孩子们建立自尊意识,掌握快速学习技巧。这一组织还针对7到12岁的孩子开设了为期两天的快速学习课程。
  本书作者并不认为能把超级营地活动和“发现”课程作为公式照搬到每一所学校。但是如把这种模式与埃吉空巴山区高中、弗莱伯格高中、卡佩蒂学院和蒂基蓬加学校联系在一起,你会发现我们认为能使高中发生革命性巨变的大部分关键原则。这些原则能够确保学生成绩的提高。更为重要的是,它们可以将不及格、退学、结帮拉伙、吸毒和行凶转变为自尊、自爱和自信。如果把这些原则与其他注重实际的重大突破结合起来,你就能找到刨建未来学校的诀窍。

5、超级营地带动整体进步。 营地活动是一种非常深入地培训课程,主要面向高中生和大学生,其成功地秘密是什么?包括内容a学习再学习的学业课程b个人成长、生活技能课程。

  8.学习怎样学习和学习怎样思考

  如果你想在美国提名一个州作为高中改革的先驱,大概无人会将阿拉斯加排在榜首。虽然从面积上来说它是全美50个州中最大的一个——相当于2个德克萨斯,然而,它的人口却倒数第二:只有约50万人。唯一的大城市安克雷奇(Anchorage)也仅拥有20万人口,它的本地居民多种多样,有高加索人、爱斯基摩人、阿留申人和很多其他美洲印地安人士著。那儿的人多数集居于很小的小镇,通常只有150—200人,常年生活在冬天可以达到华氏零下17度或摄氏零下20度的寒冷气候中,收入非常低,是一个很难在教育上有重大成就的地方。
  然而阿拉斯加却有一个能堪称世界之最的学校。它同时证明了好的主意可以来自于其他领域,例如,最早受美国人w·爱德华·德明(w·EdwardsDeming)启发而出现的日本质量革命。TQM(全面质量管理的简称)和CIP(不断改进工程的简称)是使日本从一个破碎荒废的战败国在40年内转变为世界经济强国的主要因素。
  现在阿拉斯加锡特卡镇的埃吉空已山区高中(Mt.EdgecumbeHighSchool)首先在教育上运用了与之相似的方法(1)。埃吉空巴山区高中是一个只有210个学生和13个教师的公立寄宿学校,85%的学生来自小村庄,大多数是本地的美洲人、特林基特人、海达人以及爱斯基摩人和阿留申人等的后裔,学生中的40%是其他学校中学习困难的学生,但该校却是全美升学率最高的学校之一。
  从很多方面来说,这种转变都应归功于下面两位人物的观点:前任校长拉里·罗切里奥(LarraeRocheleau)和教师大卫·兰格福德(DavidIahgford)。埃吉空巴山区高中成立于1947年,最初面向当地的美洲人。但从1984年开始,它成了一所被选中的实验学校,由罗切里奥先生担任校长。所有见过罗切里奥的人都觉得他是一个现实的理想主义者。他的第一个目标就是“要把学生培养成愿意回自己家乡、并能改变家乡面貌的企业家”(2)。这些梦想有的已经实现。它是由老师兰格福德先生带领,经过四年的努力才得以实现的。兰格福德在参观亚里桑那凤凰山时参加了一个商业的TQM会议,此后更增加了信心:能够改变日本的方法一定也能够改变学校。他说服罗切里奥参加了一个更深入的研讨会。最后,埃吉空巴山区高中终于彻底改变了。
  那么,怎样概括一所从内到外、从上到下几乎改变了所有的教育体制的学校呢?让我们试试:
  ■把教师和学生都看作是共同的管理者,他们应该有个人的和集体的奋斗目标,让他们定期评估自己的行为与优秀行为之间的差距。在埃吉空巴山区高中没有“未完成的”或“F级”的评分,每件事直到被认作与优秀标准符合才能算作完成,那个优秀标准高于在其他学校中所达到的考试成绩。
  ■第一节计算机课程是练习打字速度。所有学生使用电脑做家庭作业,他们用文字处理、表格处理和图形工具程序把作业做得完美无缺。就像他们将来的工作就是做打字、拼写、计算、撰写财务和销售报告所要求的那样完美。
  ■总体上,学校将全体人员分为两类:一类是“内部客户”(包括学生、老师、行政人员和其他员工);另一类是“外部客户”(包括大学、军队、工业和服务业人员以及家庭社会等其他接触到的人)。
  ■在校的所有活动都被设计成与这些“客户”相关的活动。
  ■学生和教师制定自己的“任务表”。在其他的许多点上它强调:“学校对学生、老师和其他员工都寄于很高的希望。所以课程和活动安排都是根据学生的极大的但常常是未实现的潜力而制定的。学校为学生向成年的转变作好准备,帮助他们决定他们想要做什么,为实现他们的奋斗目标而培养和发展他们的技能和信心。学生仍被要求完成严格的学习课程,这些课程会鼓励他们以最高的水平来进行工作(3)。
  ■每年开学的第一周进行自尊和素质的教育。学校的学生——老师联系手册上写到:“经过一周的教育,学生们知道了为何来学校,他们已经准备好了并且看起来很迫切地想投入学习。我们把注意力集中在努力找出他们真正能胜任什么,而不是急于去行动。”
  ■作为最初教育的内容之一,所有的学生和老师都参加了一个特殊的诀窍(ropes)课程,它与一些野外进行的课程和超级营地活动非常相似。他们把它描述为一个建立信心的好课程。TQM专家梅伦·翠柏斯(MyronTribus)先生说:“体育竞赛是为少数人准备的活动,但这一项目却做得更好,它面向所有的学生。就像我所看到的,这个学校正在为发展自主的队员而努力。”(4)
  ■因为学生认为每天7个短时课程的日程安排的效率不高,因此,学校将此改为4节90分钟课程,这样就有了足够的时间可以进行实验室工作、手工劳动、野外旅行和全面的讨论,尝试不同的教学方法,进行深入的研究。经过重新设计的时间表每周还安排额外的3小时用于员工自身发展以及进行备课。
  ■因为学生是作为“客户”对待的,因此学校尽可能地提供他们想要的一切。学生反复要求吸收更多的新技术,为此,学校就引进了一大批电脑,为所有的学生在夜间开放电脑工作室、图书馆和其他科学设备。就像一份报告中所说的:“教学质量的实现很大程度上依赖于资源,因为要学习和工作的是学生而不是教师。现在,家庭作业的时间上升为平均每周15小时,一起学习、劳动和共同进步已成为学生们的习惯。”(5)
  ■CIP激励老师不断思考以改进教学方法。某学科的一个者师说,他已经从一个80%的说教者变成了一个95%的帮助者。
  ■那么纪律问题呢?要改进整个教育体系,满足学生/客户的第一需要,实质上是要解决班级的纪律问题。在每一个班组中,学生开始具有一种归属感,并且看到了自己的价值。通过同伴的正面的压力,学生能够参与控制和防止纪律问题的发生。(6)
  ■所有的学生都树立了进取的目标,例如力争各科成绩达到“A”级,避免行为不轨,减少迟到率。
  ■让所有学生都接受每周90分钟的素质提高课和全校范围的解决问题课。
  ■所有员工都已经接受了流程图培训。把时间跨度长、范围广的项目制成一张流程图,张贴在外,使每个员工都能看到自己的那部分在整个项目中的作用。
  ■学校的目标之一是发展“太平洋地区的企业家”,因此,由学生创建了四个具有导向作用的“公司”:即锡特卡·桑德海鲜公司、阿拉斯加最早的饵料公司、阿拉斯加熏鱼公司和阿拉斯加的制酱公司,这几个公司都属于埃吉空巴实业公司。“父公司”是1985年从制作大马哈鱼酱开始的,由学生们自行经营管理,目的是给学生积累经营亚洲市场进出口业务的技能和经验。到1988至1989年,公司已经每年能处理四次对日本的大马哈鱼酱的出口业务了。每一个附属公司现在都能将实际经验和学校课程联系起来,如学数学的学生就可以练习美元一日元的兑换计算,而泛太平洋的地理知识就能在社会活动中被学到。学艺术的学生可以设计产品的宣传手册和包装标签,学经营和计算机的学生则可以学习如何设计工作表和成本及价格的分析。(7)
  ■梅伦翠柏斯提供了一张文字图片来说明商业项目是如何与其他研究结合起来的:“在由马蒂·约翰逊先生教授的企业学习班上,我看到学生正在准备和包装销往日本的大马哈鱼酱。学生们利用由当地的日本人组成的调味小组确定最适合日本人口味的配方,他们制订了一个标准的处理工序,以确保每次制作的产品具有同样的口味和成分。为了获得所需求的满意的口味,他们选用某一种大马哈鱼作为原料,在一定的温度下晾晒一段时间后,用他们在实验中制作的特殊的盐水浸泡,再在特制的佐料中用适量的燃烧刨花所产生的烟火熏烤一段时间,最后才切成大小、厚度都相同的鱼片。通过对日本市场上熏鱼片包装的研究,他们设计出具有吸引力的适合日本人家用小冰箱的包装。当然,他们还对日本市场的产品销售作了测试”。(8)那个营销计划包括到日本和其他太平洋地区国家去进行学习。
  ■每个学生都要学习中文或日文,他们的强项课程有:历史、文学、太平洋地区语言、英语、社会研究、数学、自然科学和海洋科学、电脑、经营学和体育。
  ■学校的任务表强调:“领导、公共服务和企业家才能的培训机会都要在常规的学校课时之内和之外的课程里完成。
  ■每个学生都被帮助、被指导进行面向未来的学术或技术学业以及对可供选择的谋生方法进行选择训练。进入一个商务学习班,你可以看到学生们正在准备一张费用开支表,它们反映着毕业后孩子们所选择的生活方式的费用,包括各种抵押付款、税金、生活的费用,以及运输和学业等各种费用。
  ■整个班级的工作常常不需要管理,因为学生经常被要求到户外学习工作,因此教师就能自由地把多余的时间用在研究和更深入的课程准备上。
  ■每一门课程都在被不断地修正。按照对学生全面调查的结果以及学生自己的要求,已经增设了俄语、物理、数学和高级素质培训课程。
  ■在CIP中级班中,学生们自己教课,教室中没有管理人员或教师。25名学生承担了培训其他学生素质课的任务。
  ■优先培训员工,经常鼓励教师挑战自己,并对每一个教学步骤进行评判。学校开设了两门研究与发展课程:科学技术课程和CIP中级班。这些课程不断地运用设备和人际关系上的新技术来进行实验。
  ■每个教师都有自己用来进行应用培训的电脑。学校还首创了多媒体技术的多层次运用,包括运用像光碟、高效卡应用和演示软件这样的多媒体。
  ■每个学生都有一本“成功状态”手册。它用来记录各人的家庭作业、每周计划,用来进行时间安排以及用图表表示他们的进展。所有的重点是培养学生的自律能力和自我促进能力。
  那么成功率呢?埃吉空巴山区高中的唯一目标已经被醒目地提了出来:创造高质量的个体。在所有的毕业生中,大约有50%的学生已经进入了高校,他们中有的人仍在高校学习,有的已经毕业——这个数字大大高于全国平均数。那儿几乎没有退学的人,学校确信它的学生将会继续成长和学习。(9)
  《竞争时代》杂志说:“埃吉空巴山区高中激励学生发挥其最大的作用,它同时也受到了行业领导人的好评。”(10)翠柏斯先生补充说:“我希望在这个国家的其他地方也能发现对学习的同样渴望。”(11)
  当然,埃吉空巴山区高中,是一所寄宿制学校,但是它的质量管理和不断改进原则给每一个层面的教育体系许多的启示,特别是在将原先的“失败”转变为成功方面。

在最后一部分十分详细的描述了一个超级营地的案例,作者是十分推崇这种学习模式的。也就是现在的夏令营、冬令营、短期培训等的课程,看来在现实生活中这是一个再次学习可以好好考虑的途径!!!因为已经有无数的成功典范。

  不管青少年学习什么科目,未来教育体制面临的真正考验,是教育体制怎样激励学生,并让他们享受到学习的乐趣。这意味着鼓励每个学生建立起自尊,而自尊对每个人的成长与发展是至关重要的。
  在我们研究的全世界每一个成功的教育体制中,自尊的重要性要超出课程内容的重要性。
  对于那些退学者来说,学习应付生活的技能也是同样重要的。这就意味着需要包括四个部分的课程,这一课程强调:
  *自尊
  *生活技能培训
  *学习怎样学习
  *具备特定的基本学术能力、体能和艺术能力
  值得庆幸的是,所有这凡个方面都可以结合在一起,相互促进。

  新西兰的另一所高中学校,通过提供不同的集中培训课程戏剧性地改善了学生们找工作的前景。这种课程每期只需要六星期的学习。
  蒂基蓬加高中(TikipungaHighSchool)是位于璜加雷市(Whangarei)北部的一所学校,该地区具有根高的失业率,超过78%的家庭以福利基金为生,这是教育上的典型的重灾区。
  但蒂基蓬加通过一步步成功的计划彻底改变了这种现象。“我们的经验表明,”前任校长埃德纳·泰特(EdnaTait)先生说,“对每一短期的学习计划,即使是最能干的学生都很认真。他们要确立一整套详细的目标要求,有了目标,他们才能一步步地按着要求迈向成功。在每六周学习的结束阶段,孩子们会收到一张记录表,上面详细地记载着学习过程中,学生在每个具体的领域里所取得的成绩。(22)
  “学生们上的标准课程有:英语、数学、自然科学和社会研究,每人还要接受六周的电脑基础培训。然后,他们才有一个很宽的选择:他们可以选择一门六周的课程,有焊接技术、烹调、汽车维修、录音带制作、木工技艺。或者,为了一个旅游业的服务职业,他们可以选择一个六周的骨制纪念品的制作课程。学校还积极培养学生们在艺术方面的兴趣,学校的长廊里挂满了当地画家们的原作。在全国性的艺术考核中,蒂基蓬加高中有着令人惊异的成绩,有90%的合格率。”
  埃德纳·泰特先生强调,蒂基蓬加高中的评价系统并不是一个能免于失败的系统。每个六周课程的结束时的报告确切地说明了每个学生获得了什么。
  事实上,任何人都可以选择某一门课程,不管你是15岁还是50岁。“我们有一个82岁的妇女,她参加了一个9年级的毛利语班,她非常乐于和大家一起学习。”六周学习模式的一个最大的好处是:当你觉得你需要更多的经验时,你可以重新来一遍。这样,整个学校的运作就很像企业的运作。例如,电脑职员会不断地接受定期的短训班,掌握新的应用技术,或达到一个更高的层次。
  泰特还说:“这种方法另一个真正的优点是:每个学生都能从中获得自信,而成功又会带来成功。”
  那么实际的结果又是如何呢?“我们对离开学校的毕业生的情况作了一个调查,这些学生不是在继续更高层次的学习就是已开始就业挣钱。”

第12章 走出退学的困境

  4.儿童早期健康服务的重点

2、以整个世界为课堂的整体学习

  由于50%的学习能力是在生命头4年里发展起来的,另外30%的学习能力是在8岁前发展起来的,所以,儿童早期培养计划应当被绝对优先地考虑。
  例如,即使在新西兰这样一个学前教育水平很高的国家,政府在近期一个典型的年份中会在每个大学生身上花5758美元,中学生2481美元,小学生1694美元,但只有783美元用在幼儿园中每一个三、四岁的儿童身上。(9)

如何取得高质量的教育,让所有高中生毕业,让孩子学有所成,可以通过如下方法:

为什么你不要最好的

阅读摘要:

  毫无疑问,日本空中大学已经为2.5万名学生提供了234门课程,中国为l00万名学生提供电视大学学习,8万英国人在将电视和广播作为教学工具的英国空中大学学习,美国有公共广播服务和芝麻街(SesameStreet)节目。其他几个国家则以有限的方式使用着“教育”电视。但电视通常是单向媒介,到现在为止还没有一个国家完成了能将其所有公民连接进交互式电子即时通信网络之中的全国性计划。新加坡可能是最接近的,该国1986年国家信息技术计划提出了建成第一个完全网络化社会的目标——“在这样的社会中,所有家庭、学校、商业和政府机构都通过电子系统连接到了一起。这一目标可能将于1999年实现。”(3)
  稍微想一想无线电对讲机现象及它所基于的有限的技术。自亚历山大·格雷厄姆·贝尔(AlexanderGrahamBell)发明电话至今,已过去了100多年;自马可尼(Marconi)将第一个无线电信号传过大西洋至今,已经过去了大约90年;自从英国剑桥大学物理学教授J.J.汤姆逊(Thomson)开创电子时代至今,也已有90多年的时间了。通过发现原子并不是最小的粒子,汤姆逊推动了一系列的变化:通过发现微粒子以惊人的速度在原子核周围旋转,汤姆逊引发了一场通讯革命;通过进一步发现电子受冲击后能更快地从一原子跳到另一原子,汤姆逊和那些在他工作基础上进一步研究的人给我们带来了晶体管收音机、电视、原子弹、电脑、大空旅行、激光束、卫星通讯和被称之为电子革命的一切东西。
  但是,在这些发明中间有多少已经被用交互的方式连接了起来呢?直到90年代国际互联网络的大规模扩大,以交互方式连接起来的只有无线电对讲机。而无线电对讲机只是使两种最老式的即时技术结合起来:电话和无线电。如果我们将所有新的工具连接起来,会发生什么呢?
  现在,电子技术、国际互联网和全球网为即时与几乎地球上任何人进行通讯提供了途径。第一个充分意识到这一力量并将其与新的学习技巧联系起来的国家就会在教育方面居于世界领先地位。
  值得庆幸的是,在每个发达国家,富有特性的学校在将电脑与学习相连的潮流中处于领先。大型电脑公司、电子公司和摄影公司也显示了这一方式,巨型通讯公司正在建立将来能力许多形式交互式学习提供基础的网络。
  任天堂式的交互式电子游戏,只不过是用电子元件使学习充满乐趣方面的先驱而已。
  新西兰主要电脑软件公司——奥拉基(Aoraki)公司总经理吉尔·辛普森(GilSimpson)说:“看到15岁的退学者在电子游戏房每天花上几个小时,并且玩得很起劲,但根本不知道他已经在开始学习电脑基础程序,不知道他能进入理工学院并学习能给他带来新的工作前程的电脑基础课程。这真是令人痛惜。”(4)
  不在教育中充分利用即时电子通讯,就会像我们的祖先拒不使用字母表、不生产印刷书籍、不钻木取火一样。

3、把大学的突破性研究成果与有能力的高中教师和新技术合理地结合起来。

  3.家长教育亟待提高

1、发展以学生为核心的调查科2、实用的思维技能3、主题学习4、学科之间的相互联系

  12.我们应该在什么地方教学?

5、集中注意那些该为学生做的事,而不是我们想做的事。

  1.电子通讯的作用

6、开设短期课程,使每个人在任何年龄都能逐步成功。

  我们并不想过多地强调一生中太早学习太多专门技巧,但电脑对21世纪的重要性就如电话在20世纪所起的重要作用一样。每个人应该通晓电脑,如果你在早年学习电脑,就会很容易掌握。
  所以,不要等待政府的行动,不要等待将来用语音控制电脑信息处理器。从学习在文字处理机上进行触摸式打字开始,尽量将电脑工作与你正在学习的其他一切结合起来,并由此开始积累你的知识。

电脑真正的威力是作为由学生控制的学习工具。

  9.学校应该教什么?

4、采用新的团体学习技术,提高考核优秀率。

  学习通常也应该有三重目的:
  1.学习技能和有关特定科目的知识——并学习你如何能够做得更快、更好、更轻松。
  2.培养综合概念技能——你如何能够学会将同一或类似概念应用到其他地方。
  3.培养能轻易应用于你所做一切事情的个人技能和态度。

3、团体学习及大图片学习    大图片学习就是先看碎片,然后很容易把它们拼凑在一起。

  大多数大脑研究人员确信,在一个人一生中头4年里发展起来的是学习能力的50%(5),而不是知识的50%,也不是智慧的50%。但就是在这早期的岁月里,婴儿的大脑完成了大约50%的大脑细胞连结——那是将来所有学习基于其上的通道。
  如果这是真实的话,那么,家庭,而不是学校,是世界上最重要的教育机构。家长,而不是教师,是主要的启蒙教育者。但是,即使在许多先进的国家,50%不到的未来母亲和百分比相当低的父亲参加任何形式的产前课程,而这些课程也通常不过是有关生育的。家长教育几乎完全是个空白,没有诸如大脑发育必需的饮食和幼年学习者所需的最佳刺激方式等方面的训练。
  如果要本书作者对为专门对象而安排的教育,特别是为电视教育指出应加以优先考虑的东西,那就是家长教育。

第12章 走出退学的困境

  10.四个层面上的学习

1、介绍世界各地最优秀企业使用的常识性做法。

  我们都本能地知道,有些人用一种方法会学得最好,有些人用另外一种方法会学得更好。有些人喜欢独自一个人阅读,其他人则在群体中会学得更好。有些人喜欢坐在椅子里学习,其他人则喜欢躺在床上或地板上学习。
  我们每个人都有一种偏爱的学习类型和偏爱的工作类型。我们有些人主要是视觉学习者:喜欢看照片或图表:有些人是听觉学习者:喜欢听;有些人则是触觉学习者:通过触觉会学得更好(触觉学习者)或者通过移动身体会学得更好(动觉学习者);有些人是偏重印刷文字的:通过读书会轻而易举地学会东西;有些人是“群体相互影响”学习者:在与其他人相互影响时会学得最好。
  我们传统的中学在发展7个“智力中心”的两个智力——语言智力(说、读、写的能力)和逻辑一数学智力(我们在逻辑、数学和科学中使用的那类)方面已经取得了很大的成绩。我们大多数考试制度是建立在测试那些有限学术智力的基础上的。
  但是,用这些方法,我们现行中学的许多退学者都学得不好。用于教那些所谓学术学习者的中学课堂教学技巧,并不是提高退学者学习水准的最好方法,那些退学者使得我们的退学率很高。
  毫无疑问,始终照顾各种学习方式也许是不可能的。但设计这样一种学校课程是可能的,即:让所有的学习者通过考试确定他们偏爱的学习类型,而学校则可照顾其中主要的学习类型。
  同样重要的是,为每个人打印出他们所偏爱的学习类型和工作类型以便他或她规划其学习和未来工作生涯,在现在是简单而便宜的。

学校所有的培训重点是培养学生的自律能力和自我促进能力。

  如果刚开始几年对学习来说是至关重要的后,那么出生前9个月和出生后5年对于健康可能是最主要的时期了。好的饮食、营养、定期健康检查,对学习来说是十分重要的。
  例如,即使在像新西兰这样的先进社会,还有高达20%的婴儿患有耳炎(6)。如果不被发现、得不到治疗,就会导致耳道被胶状的粘质阻塞。如果两只耳朵都出现这种情况,儿童就几乎没有听力了。如果婴儿在语言发展的关键几年——从出生到4岁没有听力,他就会终身残废。
  英国科学家迈克尔·克洛福德(MichaeICrawford)花了十多年的时间研究饮食对孕妇和婴儿的影响。他十分吃惊地发现,人们完全不知道营养对发育中的大脑,特别是婴儿出生前大脑的影响。
  他说:“每个农夫、每个园丁都相当清楚,如果他想土豆丰收,或者如果他想培养出美丽的玫瑰,他不会错过时间,他会在挖土豆前或摘玫瑰前给它们施肥。他知道,要得到美丽的玫瑰,他在差不多一年前就得准备好花的根茎。这是常识。就种卷心菜和玫瑰而言,每个人都明白这个常识。但是,当涉及生儿育女时,我们多半对此连想都不想。”(7)
  一项大学研究表明,22%刚做母亲的人“处于危险之中”——9%的人如果得不到额外的帮助和教育就会有使婴儿受到生理损害的风险。但她们通常得不到额外的帮助和教育(8)。这样,不利条件就会不断地循环往复。当她们得到具体的帮助、受到家长教育时,她们的态度就会发生巨大的变化。在预防方面花费几百万美元会省掉以后数十亿美元——在监狱和精神病护理上的开支。

《学习的革命》第七天

  6.在任何阶段你都能赶上

1,运用日本的商业方法改进学校

  11.学习的三重目的

阅读目标:了解何为学习的困境,该如何走出;培养阅读习惯,学习快速阅读。

  好的补习计划不胜枚举。我们将会看到,许多补习计划是在小学阶段的。但即使在高中开始时,对大多数人来说仍不算太晚。许多新的学习技巧也能被有效地用于成年人的学习和教学。

阅读方法:速读一遍,精度一遍,写读书笔记

  2.每个人必须通晓电脑

2、运用富有感染力的方法,培养对学校的感情。

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